Nueva campaña coincidiendo con la proclamación de nuestro Secretario General, José Luis Rodríguez Zapatero, como candidato a la Presidencia del Gobierno de España.
Todos los indicadores muestran un buen pronóstico, que recoge los frutos de los esfuerzos por dignificar y mejorar la política social, incidiendo en los sectores que necesitaban un impulso, entre ellos jóvenes y jubilados.
La educación es la mejor arma para asegurar la igualdad de oportunidades, y ello remite a diseñar una política decidida de becas, que permita el acceso y promoción a lo largo del sistema educativo sin limitación económica alguna. La materia gris, es el único factor económico que no se puede improvisar.
La mirada positiva, nos remite a la necesidad de una legislatura socialista los próximos cuatro años, para consolidar algunos de los logros que han tenido lugar los últimos cuatro años, becas, nuevas ayudas para estudios de postgrado, nuevas ayudas para el aprendizaje de idiomas, un impulso decidido a la investigación científica, una Universidad puesta al día y preparada para unirse a Europa. Todo ello no se ha conseguido sin esfuerzo, sino que el respaldo económico y político ha sido una tónica en la legislatura que ahora termina.
Sin duda, la mirada positiva nos permite mirar al futuro con confianza y expectativas de progreso y cohesión social. A ganar. Zapatero no nos ha fallado y España se merece un Gobierno de progreso y paz.
Monday, November 26, 2007
Sunday, March 04, 2007
La Sectorial con el Gobierno por la vida y por el Estado de Derecho
Estamos asistiendo al espectáculo lamentable una vez más de un Partido Popular que se ha echado al monte, desde que perdió las elecciones el pasado 14 de marzo de 2004; en esta ocasión, poniendo en peligro la democracia, no reconociendo el papel de un Estado de Derecho, que es aplicar la ley, y que es igual, porque así lo dice la Constitución, "todos los españoles son iguales ante la ley", ya sean terroristas o miembros de una ONG, y olvidando que durante su etapa de Gobierno excarcelaron y concedieron beneficios penitenciarios a un buen número de presos, que algunos de ellos cometieron viles asesinatos posteriormente.
Con Ortega Lara secuestrado, el Partido Popular acercó presos, y no olvidemos que poco después del asesinato de Miguel Ángel Blanco, el Partido Popular negoció con Otegi en Burgos. Poco después de romper la tregua de ETA en 1998, Aznar en conversaciones al periódico La Vanguardia, no le hacía ascos a una posible autodeterminación, y ello con muertos encima de la mesa. ¿Cómo se puede ser tan falso y estimular el odio de unos españoles contra otros?.
De Juana Chaos es un personaje miserable, pero que a principios de 2005 cumplió su sentencia, que le impusieron los tribunales de justicia, y por muy despreciable que sea la actitud de este señor, no se puede utilizar la democracia para dictar sentencias desproporcionadas, porque nos equipararíamos a países como Irak, donde todos hemos rechazado las condenas a pena de muerte del ex-dictador Sadam Husseim.
La revisión de la sentencia a De Juana ha concluido que la sentencia pendiente es de tres años, de los que lleva cumplidos año y medio, por lo que el Gobierno ha tomado una decisión legal, amparada por el Juzgado de Vigilancia Penitenciaria, y por el equipo de clasificación y tratamiento de la prisión de Aranjuez, pasar al recluso a un segundo grado, que teniendo en cuenta el periodo de internamiento que le resta, parece la opción más plausible, por el bien de la democracia, y para evitar una muerte segura que hubiera ocasionado daño y más violencia para inocentes.
Con Ortega Lara secuestrado, el Partido Popular acercó presos, y no olvidemos que poco después del asesinato de Miguel Ángel Blanco, el Partido Popular negoció con Otegi en Burgos. Poco después de romper la tregua de ETA en 1998, Aznar en conversaciones al periódico La Vanguardia, no le hacía ascos a una posible autodeterminación, y ello con muertos encima de la mesa. ¿Cómo se puede ser tan falso y estimular el odio de unos españoles contra otros?.
De Juana Chaos es un personaje miserable, pero que a principios de 2005 cumplió su sentencia, que le impusieron los tribunales de justicia, y por muy despreciable que sea la actitud de este señor, no se puede utilizar la democracia para dictar sentencias desproporcionadas, porque nos equipararíamos a países como Irak, donde todos hemos rechazado las condenas a pena de muerte del ex-dictador Sadam Husseim.
La revisión de la sentencia a De Juana ha concluido que la sentencia pendiente es de tres años, de los que lleva cumplidos año y medio, por lo que el Gobierno ha tomado una decisión legal, amparada por el Juzgado de Vigilancia Penitenciaria, y por el equipo de clasificación y tratamiento de la prisión de Aranjuez, pasar al recluso a un segundo grado, que teniendo en cuenta el periodo de internamiento que le resta, parece la opción más plausible, por el bien de la democracia, y para evitar una muerte segura que hubiera ocasionado daño y más violencia para inocentes.
Sunday, February 18, 2007
Las nuevas tecnologías
Hoy ponemos en marcha la nueva versión de la página de la Sectorial, una página que queremos que sea útil para todos los ciudadanos que deseen informarse de cuestiones de política educativa, y por supuesto mantener una comunicación bidireccional, entre el Comité Coordinador y los simpatizantes y militantes socialistas.
Hoy día las nuevas tecnologías tienen múltiples ventajas, y por ello no podemos negarnos a utilizarlas en cualquier ámbito político o profesional. La información fluye de manera rápida y veloz de un extremo a otro del mundo, lo que ha representado un cambio cualitativo en nuestra manera de percibir y entender el mundo.
Desde aquí, damos la bienvenida a todos los que tengan a bien visitarnos y colaborar. Salud y trabajo, amigos/as.
Hoy día las nuevas tecnologías tienen múltiples ventajas, y por ello no podemos negarnos a utilizarlas en cualquier ámbito político o profesional. La información fluye de manera rápida y veloz de un extremo a otro del mundo, lo que ha representado un cambio cualitativo en nuestra manera de percibir y entender el mundo.
Desde aquí, damos la bienvenida a todos los que tengan a bien visitarnos y colaborar. Salud y trabajo, amigos/as.
Monday, February 12, 2007
La autonomía pedagógica y el curriculum educativo
Hay que felicitar a la Junta de Comunidades de Castilla - La Mancha por su nueva idea de permitir que todos los docentes de Castilla - La Mancha puedan colaborar en las propuestas de adaptación de las enseñanzas mínimas.
La Ley Orgánica de Educación apuesta claramente por la autonomía pedagógica de los centros educativos, en su artículo 120, en el marco que la Administración educativa determine, lo cual ha sido considerado desde hace tiempo un claro factor determinante de la calidad educativa.
Tras la publicación de los decretos de enseñanzas mínimas por el Ministerio de Educación y Ciencia, ahora toca a la Junta de Comunidades la adecuación del 35% de los horarios, complementando dichas enseñanzas, que le corresponde por ley. En esta ocasión, nuestra Administración ha decidido que obras son amores, y no buenas razones, y ha puesto en marcha una herramienta a través de su portal: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm, en un enlace ubicado en la información relacionada con el sistema educativo, la posibilidad de que cualquier persona interesada pueda remitir sus propuestas de modificación, adición o supresión de contenidos de las diferentes áreas que conforman el currículo de cada una de las etapas.
Bienvenida sea la idea, que nos sitúa a la cabeza en cuanto a innovación pedagógica y a autonomía en los diferentes proyectos educativo y de gestión.
La Ley Orgánica de Educación apuesta claramente por la autonomía pedagógica de los centros educativos, en su artículo 120, en el marco que la Administración educativa determine, lo cual ha sido considerado desde hace tiempo un claro factor determinante de la calidad educativa.
Tras la publicación de los decretos de enseñanzas mínimas por el Ministerio de Educación y Ciencia, ahora toca a la Junta de Comunidades la adecuación del 35% de los horarios, complementando dichas enseñanzas, que le corresponde por ley. En esta ocasión, nuestra Administración ha decidido que obras son amores, y no buenas razones, y ha puesto en marcha una herramienta a través de su portal: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm, en un enlace ubicado en la información relacionada con el sistema educativo, la posibilidad de que cualquier persona interesada pueda remitir sus propuestas de modificación, adición o supresión de contenidos de las diferentes áreas que conforman el currículo de cada una de las etapas.
Bienvenida sea la idea, que nos sitúa a la cabeza en cuanto a innovación pedagógica y a autonomía en los diferentes proyectos educativo y de gestión.
Saturday, January 06, 2007
Publicación del curriculum de la ESO
El Boletín Oficial del Estado (BOE) publicó el pasado 5 de enero, el Real Decreto que establece las enseñanzas mínimas de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), cuyos alumnos recibirán en el conjunto de la etapa 50 horas más de Matemáticas que ahora.
Según el horario de la nueva ESO, Lengua y Literatura Castellana seguirá siendo la asignatura principal en carga lectiva, con 475 horas (diez menos que en la actualidad), seguida por Matemáticas, con 385, como materias instrumentales; y la Lengua extranjera pasa a 420 horas, es decir 30 horas menos. No obstante, el alumno podrá elegir en cuarto una segunda lengua extranjera como materia optativa, con 70 horas. Religión tendrá 175 horas (35 menos); Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 280 horas (20 menos); y Tecnologías, 140 horas (55 menos). En todos los cursos y áreas se pondrá un especial énfasis en las competencias relacionadas con la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las nuevas tecnologías de la información y la educación en valores.
Aparte de las de Matemáticas, aumentan las horas de EducaciónPlástica y Visual y de Música, que tendrán 105 en cada caso (35 más). Estas dos últimas materias y Tecnologías se estudiarán como obligatorias en los tres primeros cursos y podrán elegirse en cuarto como optativas, con una carga de 70 horas para cada una. Las materias que conservan el número de horas son Ciencias de laNaturaleza (230) y Educación Física (140). A todo ello se añaden las 70 horas de la nueva materia obligatoria de Educación para la Ciudadanía: 35 en uno de los tres primeros cursos (Educación para la Ciudadanía y los DerechosHumanos) y 35 en cuarto (Educación Ético-Cívica).
Además de las citadas, las otras optativas de oferta obligatoria en cuarto son Biología y Geología, Física y Química, Informática y Latín, cada una de ellas con 70 horas. Las optativas Tecnología e Informática serán impartidas por los mismos profesores.
Las enseñanzas mínimas aseguran una formación común a todos losalumnos y requieren el 65 por ciento de los horarios escolares (55 por ciento para las comunidades con lengua propia). La implantación de la ESO comenzará el curso próximo, 2007/08, en lo referido a primero y tercero.
El Real Decreto regula los objetivos de la etapa, las competencias que debe adquirir el alumno, la forma de evaluación ylos aspectos básicos del currículo. Los estudiantes repetirán curso con evaluación negativa en más de dos materias; excepcionalmente, podrán pasar con tres suspensos cuando el equipo docente lo considere oportuno, acompañando a esta decisión un programa de refuerzo que le permita superar sus carencias. La no promoción también irá acompañada de un plan personalizado orientado a la superación de las dificultades detectadas. Se puede repetir cada curso una vez y un máximo de dos veces a lo largo de toda la ESO, siendo posible una segunda repetición en 4º ESO si no ha repetido en cursos anteriores. Si finaliza el 4º curso de Secundaria sin titular y ha agotado las posibilidades de repetición, se podrá presentar el alumnado durante dos años siguientes a la finalización de su escolaridad reglada a pruebas anuales de superación de las materias pendientes, siempre que no fueran más de cinco materias.
También se regula la evaluación de diagnóstico a título informativo que se realizará al final del segundo curso.
Para facilitar la consecución de objetivos por todo el alumnado se incide en la necesidad de la autonomía pedagógica de los centros para diseñar una serie de medidas de atención a la diversidad que van desde los agrupamientos flexibles, los desdobles, la oferta de materias optativas, los programas de refuerzo, la integración de materias en ámbitos, las adaptaciones curriculares, los programas de diversificación curricular, o los programas de tratamiento individualizado para el alumnado con necesidad de apoyo específico.
La norma regula los Programas de Cualificación Profesional Inicial, que conllevan la obtención de una certificación de FP de nivel 1 y que permite incorporarse al mercado de trabajo o acceder a FP de grado medio. Además se consolidan y amplían los programas de diversificacióncurricular para alumnos con dificultades de aprendizaje. La Religión será voluntaria y evaluable, aunque no contará para becas o acceder a la Secundaria postobligatoria. Tendrá una opción confesional (religión católica u otras) y otra aconfesional (Historia y Cultura de las Religiones). Los alumnos que no deseen ninguna recibirán la "debida atención educativa", según determine cada centro.
A través de la puesta en marcha de las enseñanzas derivadas de la Ley Orgánica de Educación, se extenderá el éxito escolar, y se trabajará para conseguir los mismos objetivos en el sistema educativo que el resto de países europeos de nuestro entorno, para lo cual se requiere un esfuerzo continuado de toda la comunidad educativa, cada cual en función de las características de su sector.
Según el horario de la nueva ESO, Lengua y Literatura Castellana seguirá siendo la asignatura principal en carga lectiva, con 475 horas (diez menos que en la actualidad), seguida por Matemáticas, con 385, como materias instrumentales; y la Lengua extranjera pasa a 420 horas, es decir 30 horas menos. No obstante, el alumno podrá elegir en cuarto una segunda lengua extranjera como materia optativa, con 70 horas. Religión tendrá 175 horas (35 menos); Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 280 horas (20 menos); y Tecnologías, 140 horas (55 menos). En todos los cursos y áreas se pondrá un especial énfasis en las competencias relacionadas con la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las nuevas tecnologías de la información y la educación en valores.
Aparte de las de Matemáticas, aumentan las horas de EducaciónPlástica y Visual y de Música, que tendrán 105 en cada caso (35 más). Estas dos últimas materias y Tecnologías se estudiarán como obligatorias en los tres primeros cursos y podrán elegirse en cuarto como optativas, con una carga de 70 horas para cada una. Las materias que conservan el número de horas son Ciencias de laNaturaleza (230) y Educación Física (140). A todo ello se añaden las 70 horas de la nueva materia obligatoria de Educación para la Ciudadanía: 35 en uno de los tres primeros cursos (Educación para la Ciudadanía y los DerechosHumanos) y 35 en cuarto (Educación Ético-Cívica).
Además de las citadas, las otras optativas de oferta obligatoria en cuarto son Biología y Geología, Física y Química, Informática y Latín, cada una de ellas con 70 horas. Las optativas Tecnología e Informática serán impartidas por los mismos profesores.
Las enseñanzas mínimas aseguran una formación común a todos losalumnos y requieren el 65 por ciento de los horarios escolares (55 por ciento para las comunidades con lengua propia). La implantación de la ESO comenzará el curso próximo, 2007/08, en lo referido a primero y tercero.
El Real Decreto regula los objetivos de la etapa, las competencias que debe adquirir el alumno, la forma de evaluación ylos aspectos básicos del currículo. Los estudiantes repetirán curso con evaluación negativa en más de dos materias; excepcionalmente, podrán pasar con tres suspensos cuando el equipo docente lo considere oportuno, acompañando a esta decisión un programa de refuerzo que le permita superar sus carencias. La no promoción también irá acompañada de un plan personalizado orientado a la superación de las dificultades detectadas. Se puede repetir cada curso una vez y un máximo de dos veces a lo largo de toda la ESO, siendo posible una segunda repetición en 4º ESO si no ha repetido en cursos anteriores. Si finaliza el 4º curso de Secundaria sin titular y ha agotado las posibilidades de repetición, se podrá presentar el alumnado durante dos años siguientes a la finalización de su escolaridad reglada a pruebas anuales de superación de las materias pendientes, siempre que no fueran más de cinco materias.
También se regula la evaluación de diagnóstico a título informativo que se realizará al final del segundo curso.
Para facilitar la consecución de objetivos por todo el alumnado se incide en la necesidad de la autonomía pedagógica de los centros para diseñar una serie de medidas de atención a la diversidad que van desde los agrupamientos flexibles, los desdobles, la oferta de materias optativas, los programas de refuerzo, la integración de materias en ámbitos, las adaptaciones curriculares, los programas de diversificación curricular, o los programas de tratamiento individualizado para el alumnado con necesidad de apoyo específico.
La norma regula los Programas de Cualificación Profesional Inicial, que conllevan la obtención de una certificación de FP de nivel 1 y que permite incorporarse al mercado de trabajo o acceder a FP de grado medio. Además se consolidan y amplían los programas de diversificacióncurricular para alumnos con dificultades de aprendizaje. La Religión será voluntaria y evaluable, aunque no contará para becas o acceder a la Secundaria postobligatoria. Tendrá una opción confesional (religión católica u otras) y otra aconfesional (Historia y Cultura de las Religiones). Los alumnos que no deseen ninguna recibirán la "debida atención educativa", según determine cada centro.
A través de la puesta en marcha de las enseñanzas derivadas de la Ley Orgánica de Educación, se extenderá el éxito escolar, y se trabajará para conseguir los mismos objetivos en el sistema educativo que el resto de países europeos de nuestro entorno, para lo cual se requiere un esfuerzo continuado de toda la comunidad educativa, cada cual en función de las características de su sector.
Wednesday, January 03, 2007
ETA machaca las ilusiones de todos los demócratas
El día 30 la banda terrorista ETA, rompía el alto el fuego decretado desde el mes de marzo con la colocación de una furgoneta bomba en el párking del aeropuerto de Madrid, en su nueva terminal T4, causando la muerte a dos ecuatorianos que dormían plácidamente en sus coches a las 9 de la mañana.
Saltaba así por los aires la ilusión de millones de ciudadanos de este país, que creíamos que los terroristas por una vez iban a manifestar un comportamiento lógico y coherente moralmente, y iban a dar pasos para lograr una paz que se ansía después de 40 años de barbarie terrorista matando impunemente a inocentes por unas ideas que se pueden defender mediante la participación en un proceso democrático en las instituciones.
Causas de este fracaso muchas, la actitud del PP, realizando una oposición radical y contraria a las posiciones del Gobierno de España en todos los temas de Estado, incluyendo la política antiterrorista. No han sabido actuar antes del alto el fuego, durante el tiempo que ha durado el proceso, ni mucho menos después.
Batasuna también tiene parte de culpa en este proceso, no es un movimiento maduro para llegar a asumir responsabilidad de representación de una ciudadanía que quiere la paz por encima de otras consideraciones. Ha pasado todo el proceso afirmando que estaba prácticamente tocado, y justo cuando estalla la bomba afirma que el proceso sigue vivo.
Y ETA, es un movimiento criminal, unos delincuentes que sólo saben matar y provocar dolor. No están convencidos del abandono de la violencia para conseguir sus exigencias desmedidas y poco apropiadas en un Estado de derecho.
Por el contrario, el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero ha actuado con cautela, observando los movimientos que se daban en el mundo abertzale, intentando dinamizar el proceso sin dar pasos apresurados. Es una pena que con todo el buen trabajo realizado y las expectativas que generaba su buena gestión del proceso esto termine tan mal.
La Sectorial de Educación de Guadalajara quiere exponer públicamente su apoyo al presidente Zapatero y al ministro Rubalcaba por su labor en todo el proceso y lamentar la actitud antidemocrática, partidista e inmoral del Partido Popular especialmente en los últimos días en los que ha utilizado concentraciones de víctimas para insultar al Gobierno de España. También desea lamentar profundamente que el proceso no haya concluido felizmente.
Saltaba así por los aires la ilusión de millones de ciudadanos de este país, que creíamos que los terroristas por una vez iban a manifestar un comportamiento lógico y coherente moralmente, y iban a dar pasos para lograr una paz que se ansía después de 40 años de barbarie terrorista matando impunemente a inocentes por unas ideas que se pueden defender mediante la participación en un proceso democrático en las instituciones.
Causas de este fracaso muchas, la actitud del PP, realizando una oposición radical y contraria a las posiciones del Gobierno de España en todos los temas de Estado, incluyendo la política antiterrorista. No han sabido actuar antes del alto el fuego, durante el tiempo que ha durado el proceso, ni mucho menos después.
Batasuna también tiene parte de culpa en este proceso, no es un movimiento maduro para llegar a asumir responsabilidad de representación de una ciudadanía que quiere la paz por encima de otras consideraciones. Ha pasado todo el proceso afirmando que estaba prácticamente tocado, y justo cuando estalla la bomba afirma que el proceso sigue vivo.
Y ETA, es un movimiento criminal, unos delincuentes que sólo saben matar y provocar dolor. No están convencidos del abandono de la violencia para conseguir sus exigencias desmedidas y poco apropiadas en un Estado de derecho.
Por el contrario, el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero ha actuado con cautela, observando los movimientos que se daban en el mundo abertzale, intentando dinamizar el proceso sin dar pasos apresurados. Es una pena que con todo el buen trabajo realizado y las expectativas que generaba su buena gestión del proceso esto termine tan mal.
La Sectorial de Educación de Guadalajara quiere exponer públicamente su apoyo al presidente Zapatero y al ministro Rubalcaba por su labor en todo el proceso y lamentar la actitud antidemocrática, partidista e inmoral del Partido Popular especialmente en los últimos días en los que ha utilizado concentraciones de víctimas para insultar al Gobierno de España. También desea lamentar profundamente que el proceso no haya concluido felizmente.
Friday, September 15, 2006
Nuestro proyecto educativo
Queremos en primer lugar plantear nuestros principios como comunidad educativa. El Partido Socialista lleva gobernando las competencias en materia educativa desde el año 2000, por lo tanto éste va a ser su sexto curso de gestión.
Heredamos un modelo educativo pobre, con una red de centros incompleta, aulas cuya ratio sobrepasaba los límites legales, con una desinversión en gasto público, obra nueva y obras de reforma y ampliación de centros.
En seis años hemos cambiado el panorama, somos la primera Comunidad Autónoma que hicimos propio la aspiración de una verdadera gratuidad en la educación, y asumimos la gratuidad de libros de texto y materiales curriculares. Hemos sido capaces de articular una red de centros que en estos momentos es de las más completas, y de hecho hay centros que esperan que durante el curso les lleguen los alumnos, en lugar de la política tradicional que consistía en que los alumnos y sus familias esperaran a que se construyeran los centros. Hemos ampliado la oferta de la formación profesional, como etapa clave para un desarrollo productivo de nuestra región. Atendemos la diversidad, extendiendo el modelo de Orientación a los centros de Infantil y Primaria, y con 3.000 profesores y profesoras especialistas en dificultades de aprendizaje.
Creemos firmemente que la educación aporta progreso y bienestar a nuestra región y por ello el Gobierno regional apuesta por el desarrollo educativo en toda su extensión, desde Infantil hasta la Universidad pasando por el resto de etapas (primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y las enseñanzas de adultos).
Heredamos un modelo educativo pobre, con una red de centros incompleta, aulas cuya ratio sobrepasaba los límites legales, con una desinversión en gasto público, obra nueva y obras de reforma y ampliación de centros.
En seis años hemos cambiado el panorama, somos la primera Comunidad Autónoma que hicimos propio la aspiración de una verdadera gratuidad en la educación, y asumimos la gratuidad de libros de texto y materiales curriculares. Hemos sido capaces de articular una red de centros que en estos momentos es de las más completas, y de hecho hay centros que esperan que durante el curso les lleguen los alumnos, en lugar de la política tradicional que consistía en que los alumnos y sus familias esperaran a que se construyeran los centros. Hemos ampliado la oferta de la formación profesional, como etapa clave para un desarrollo productivo de nuestra región. Atendemos la diversidad, extendiendo el modelo de Orientación a los centros de Infantil y Primaria, y con 3.000 profesores y profesoras especialistas en dificultades de aprendizaje.
Creemos firmemente que la educación aporta progreso y bienestar a nuestra región y por ello el Gobierno regional apuesta por el desarrollo educativo en toda su extensión, desde Infantil hasta la Universidad pasando por el resto de etapas (primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y las enseñanzas de adultos).
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